Метод кабінет початкових класів

Звіт про місячник " Безпека життєдіяльності" у 2-Б класі

mk_nk11 — Tue, 25 Sep 2012 20:07:23 GMT

Сьогодні, як ніколи, актуальним питанням є підготовка школярів до самостійного життя у світі, де кількість надзвичайних ситуацій постійно зростає, екологічна ситуація з кожним роком погіршується. Життєво необхідно озброїти дітей знаннями, вмінням і розумінням важливості власного життя і здоров’я. Отже, виховання здорового покоління, зі сформованою культурою поведінки, із засвоєним алгоритмом дій в умовах конкретної надзвичайної ситуації – одне з пріоритетних завдань, яке поставлене сьогодні перед освітою.

У зв’язку з цим , у 2-Б класі, проведений місячник знань з основ безпеки життєдіяльності.

Основні заходи «Тижня знань безпеки життєдіяльності» у 2-Б класі

- проведення міні-лекторію під рубрикою «Це повинен знати кожен»;

- проведення виховної години : «Твоя безпека залежить від твоєї поведінки»;

- написання творів на тему: «Рятувальник - професія героїчна», «Герой - рятівник завжди поруч».

- виступи команд юних рятувальників «Школа
безпеки»;

- проведення екскурсії «Азбука безпеки»

Також були проведені бесіди : Основні правила поведінки у побуті.

Основні правила поведінки при експлуатації побутових електроприладів.

Основні правила поведінки на транспорті, автошляхах та залізниці

Основні правила поведінки при зустрічі зі свійськими та дикими тваринами.

Основні правила поведінки під час подорожі до лісу.

Основні правила поведінки під час збирання грибів та лікарських рослин Основні правила поведінки при виникненні пожежі в квартирі.

Основні правила поведінки під час грози, сильного вітру, шквалів.

Основні правила поведінки при виявленні розливу ртуті.

Основні правила поведінки при виявленні маловідомих предметів.

Класний керівник : Вавронішина Л. С.

Засідання МК вчителів початкових класів.

mk_nk11 — Mon, 02 Apr 2012 12:43:03 GMT

28 березня відбулося засідання МК вчителів початкових класів. Головним питанням, яке обговорювалося вчителями було "Підготовка вчителя початкових класів до роботи з мультфільмами як засіб профілактики неуспішності молодших школярів".

Вчителі поставили перед собою завдання підготувати медіавиставку з використанням комп'ютерних технологій на уроках в початкових класах.

Волейбол – игра для всех

mk_nk11 — Sun, 01 Apr 2012 18:04:31 GMT

Развитие волейбола

В 1895 г. преподаватель физической культуры в США Вильям Морган предложил учащимся новую развлекательную игру, основная идея которой заключалась в том, чтобы играющие ударяли по мячу руками, заставляя его перелетать через сетку. Игру назвали «волейбол», что в переводе с английского означает летающий мяч.

Волейбол и олимпийские игры

В програму Олимпийских игр волейбол включили только в 1964 г. в Токио. Первым в истории Олимпийских игр чемпионом по волейболу среди мужчин, стала советская сборная.

Площадка для волейбола

Размеры – 9 х 18 м, разделенный пополам сеткой ( высота 2,43 м – мужской и 2,24 м женской сетки).

На площадки передняя зона, задняя зона.

Зона подачи – 3-8 м.

Свободная зона – 3-5 м.

Зона замены.

Правила игры

Волейбол- коллективная игра.

Она проводится между двумя командами.

На площадке в каждой команде выступают шесть человек.

Цель – игры ударами рук направить мяч на сторону соперника и там приземлить.

Матч состоит из пяти партий, а они - из эпизодов, в любом из них разыгрывается одно очко.

Эпизод начинается с подачи мяча через сетку (подающий находится за линией своей площадки), после чего игроки неприятельской команды, передавая мяч, друг другу не более двух раз, третьим ударом отправляют его через сетку.

Команда получает очко и право на следующую подачу, если её соперник не сумеет отбить мяч ( и он коснётся земли либо пола) или не перекинет мяч обратно через сетку за три касания. Выигрывает партию команда, набравшая 25 очков. При счете 24 : 24 игра продолжается до тех пор, пока разница не достигнет двух очков.

В мачте побеждает команда, которая одолела соперника в трёх партиях из пяти.

Правда. В пятой партии требуется набрать не 25, а 15очков.

Матеріал підготувала Ступакова-Порядіна Т.О.

УРОК «СЮРПРИЗИ З МОТУЗКАМИ»

mk_nk11 — Thu, 29 Mar 2012 06:52:17 GMT

Завдання: 1) удосконалювати навички бігу; 2) розвивати координацію, швидкість, вестибулярний апарат; 3) виховувати дисциплінованість, доброзичливе ставлення до товаришів.

Вимоги техніки безпеки під час занять

1. Розпочинати гру, робити зупинки в грі та завершувати гру дозволяється тільки за сигналом учителя.

2. Суворо дотримуватися правил проведення гри.

3. Уникати зіткнень із гравцями.

4. Під час падінь необхідно згрупуватися таким чином, щоб уникнути травм.

5. Уважно слухати та виконувати всі команди (сигнали) вчителя.

Вимоги техніки безпеки після завершення занять

1. Прибрати у відведене місце спортивний інвентар.

2. Зняти спортивний одяг і взуття, умитися і ретельно вимити руки з милом.

Підготувала: Ступакова-Порядіна Т.А.

Фрагмент уроку з математики у 1-Б класі з використанням інтерактивних технологій. Вчитель Вавронішина Л. С.

mk_nk11 — Wed, 28 Mar 2012 20:02:41 GMT

Фрагмент уроку з математики «Усний рахунок» у 1-Б класі

Тема уроку.Складання таблиць додавання й віднімання числа 4. Вправи на засвоєння таблиць + й – числа 4. Побудова відрізка заданої довжини.

Мета усного рахунку. Закріпити знання таблиць додавання й віднімання чисел 1, 2, 3; закріплювати уміння розпізнавати геометричні фігури за визначеними ознаками; удосконалювати навички усної лічби; розвивати увагу, мислення, пам’ять, уяву, пізнавальні інтереси; виховувати кмітливість, доброзичливе ставлення один до одного.

Хід фрагмента уроку

1. Організація класу

2. Актуалізація опорних знань

Усний рахунок

1. Гра «Світлофор»

На дошку вивішую три круги – червоний, жовтий, зелений. Поруч з ними пишу числа. Наприклад:

- 7, 3, 4,

- 5, 1, 8,

- 6, 2, 9,

На парті кожен учень має комплект вогників світлофора – кружечків меншого розміру. Вчитель показує і називає приклад: 4-2. За командою «Приготувалися!» діти мовчки рахують, знаходять це число на дошці та на якому вогні світлофора воно стоїть. За командою «Увімкніть!» , учні показують потрібний вогник.

Вчитель бачить відповідь одразу всього класу, і якщо у всіх горить зелений , говорить: «Молодці!». Якщо в когось червоне або жовте світло , вчитель просить пояснити, чому був обраний саме цей колір.

( Так у дітей відшліфовуються знання з будь – якої теми навчального матеріалу. Приклади тільки на віднімання.Аналогічна робота проводиться з геометричними фігурами.)

2.Гра «Ялинка» ( робота в групах)

Бесіда.

- Діти, яке свято наближається? Що ставлять на кожен Новий рік? А у нас в класі є ялинка ? Дітки, а чого не вистачає на нашій ялинці? Прикрасимо нашу ялинку?

Поділ на групи – трикутник , круг.

Кожному учневі дається іграшка. Завдання: якнайшвидше прикрасити ялинку. Розв’язати приклад на іграшці і приклеїти на відповідну відповідь. Діти, яка команда швидше впорається, отримає додатковий бал до класної роботи. ( Приклади на додавання. Відповіді не повторюються.Тому , якщо хтось помилився, то на одній відповіді вийде 2 іграшки.)

-Діти, дякую вам за увагу і активну участь.

Підготувала Вавронішина Л. С.

Урок- подорож з математики у 1-Б класі

mk_nk11 — Sun, 25 Mar 2012 18:52:16 GMT

Математика ( №27 )

Тема. Склад числа 6. П'ятикутник, шестикутник. Поняття "зліва", "справа".

Мета уроку. Сформувати вміння складати приклади на додавання та віднімання в межах 6. Вчити розрізняти многокутники за їх основними ознаками, розвивати вміння аналізувати, співставляти, виділяти істотне. Закріпити навики визначення понять «зліва», «справа». Збагатити знання про тваринний світ морських мешканців, виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до живого.

Обладнання. Набірне полотно, індивідуальні лічильні палички, цифри, малюнки морських тварин із завданнями.

Тип уроку : комбінований

План уроку

1. Організація класу. Ознайомлення дітей з планом уроку (2 хв.)

2. Усний рахунок (5 хв.)

3. Робота з геометричним матеріалом (6 хв.)

4. Робота з підручником. Складання прикладів (9 хв.)

5. Склад числа 6 (10 хв.)

6. Підсумок уроку (3 хв.)

Хід уроку

1. Організація класу. Ознайомлення дітей з планом уроку.

Ми прийшли сюди навчатись,

Нам не можна лінуватись.

Слухаємо уважно,

Працюємо старанно.

2.Усний рахунок.

Ми з вами подорожуємо сьогодні в гості до морських мешканців на підводному човні.

А щоб човну дозволили погрузитися, нам потрібно порахувати без помилок всі приклади, які надіслав Нептун. (Із конверта дістаю приклади для усного рахунку і пропоную дітям).

1+1, 2+3, 2+2, 3+1, 4+2, 5 зменшити на 1, 5 збільшити на1.

(У дітей на партах файл, в який вставлено листок білого картону. Учні пишуть відповіді на файлі, показують вчителю, швидко витирають серветкою і працюють над наступним завданням).

- Із завданням справилися, а ось рибки зустрічають нас і просять знайти, яке число заховалося. (На фоні моря рибки з прикладами):

4-?=3 5+?=6 ?-2=1

3. Робота над геометричним матеріалом підручника. (ст.25)

Молодці, ми справилися із першим завданням, погружаємося і ось зустрічаємо дивну рибу, яка називається…(можливо хтось із дітей скаже назву риби). Це риба СКАТ. Ця риба пропустить нас далі, якщо ми виконаємо геометричні завдання. Вона пропонує нам подивитися уважно і відповісти, форму якої геометричної фігури нагадує її тіло. ( 4-кутник, бо має 4 сторони, 4 кута.) Давайте познайомимо ската з іншими геометричними фігурами.

- Візьміть лічильні палички. Скільки треба паличок, щоб скласти п’ятикутник? Побудуйте п’ятикутник. Положіть зліва від фігури 3 палички. Перевірте один в одного чи правильно виконали завдання.

- То що характерно для п’ятикутника? За якими ознаками його визначають?

- Подивіться на многокутники на с.25 підручника. Яку фігуру ми не побудували?

- Скільки треба паличок, щоб побудувати шестикутник? Чому саме 6? (Бо шестикутник має шість сторін.) Побудуйте шестикутник. Перевірка виконаної роботи.

Фізкультхвилинка

Човен в море погружається (діти присідають),

Рибки дітям зустрічаються ( показуємо як плавають рибки),

Ми їх розглядаємо (імітуємо споглядання у бінокль),

І далі відпливаємо (сідаємо за парти).

4. Робота над складанням прикладів за малюнками підручника ст.25.

- Які морські мешканці завітали на сторінку нашого підручника? (Малюнки краба і морської зірки – на дошку.)

- Яке завдання пропонують нам краби і морські зірки? (Діти, які можуть прочитати, повідомляють завдання).

- Скільки маленьких крабів?(4)

- Скільки великих крабів? (2)

- Якою дією треба обчислити скільки крабів разом? ( Додаванням.) Запишемо в зошит. Аналогічно складаємо приклади, помінявши доданки місцями і обернені приклади на віднімання.

Диференційована робота. Приклади із морськими зірками 1-ша група складає самостійно, а 2-га група працює з учителем за аналогічним малюнком на дошці.

В зошиті по закінченню роботи з’являється запис

4 + 2=6 5 + 1=6

2 + 4=6 1 + 5=6

6 – 2=4 6 – 1=5

6 – 4=2 6 – 5=1

Перевірка роботи.

5. Робота над засвоєнням складу числа 6.

Діти, увага! Що за хижак випливає нам назустріч? ( На дошці – акула). Акула приготувала нам пастку. Треба швидко, терміново в клітинки вставити необхідні цифри. Нам допоможуть лічильні палички. Положіть на парту 6 паличок. Розіб’ємо палички на групи, відсуньте одну паличку вправо.

Скільки паличок зліва? Справа? То з яких частинок складається 6? (Аналогічно проводиться робота над записом прикладів на склад числа 6)

На дошці і в зошиті запис:

6=5+1 6=4=2 6=3=3

Ось ми обійшли пастку акули.

6. Підсумок уроку.

- Які математичні завдання виконували?

- Які морські мешканці зустрічалися в морських глибинах?

- Намалюйте в себе в зошиті обличчя, яке покаже ваш настрій в кінці уроку. Подивіться всі на мене і покажіть виразом обличчя ваш настрій.

Я бажаю вам успіхів і хорошого настрою. Спасибі за роботу на уроці. Дома розкажіть батькам, над чим вам цікаво було працювати.

Вавронішина Л.С.

Креативні технології навчання як засіб розвитку творчого потенціалу учнів

mk_nk11 — Sun, 25 Mar 2012 18:21:20 GMT

«Може, маленька дитина повторює те, що було вже зроблено, створено іншими людьми, але якщо це діяння – плід її власних зусиль, - вона творець; її розумова діяльність – творчість.»

В. О. Сухомлинський

Щоб сформулювати творчі здібності, дитині необхідно якнайбільше вражень про навколишній світ під час виконання різних видів діяльності, який їй подобається найбільше, а потім – в усіх притаманних учням видах діяльності (гра, малювання, конструювання, читання та розігрування сюжетів знайомих літературних творів, складання віршів, казок, робота з геометричним матеріалом, експериментування тощо). Формуючи в учнів інтерес до будь – якого з цих видів діяльності, вдається захопити дитину процесом творчості.

Серед шляхів розвитку творчих здібностей , пізнавальної активності, самостійності, самореалізації дітей підкреслюється необхідність використання в роботі з учнями початкових класів різноманітних завдань – навчальних, розвивальних, пізнавальних, інтелектуальних, нестандартних, творчих.

Зважаючи на це вважаю, що:

Розвитку творчих здібностей сприяють:

- словесні творчі завдання на добір рими, складання початку чи закінчення вірша;

- складання казки за малюнком;

- створення продовження казки, оповідання;

- складання чистомовок;

- використання анаграм, метаграм;

- словесне малювання;

- творчі списування текстів;

- вилучення зайвого;

- скоромовки;

Для розвитку творчих здібностей я використовую:

1. Метод гри.

Гра, як основна діяльність дитини в молодшому шкільному віці, є постійною її супутницею. Гра для дитини – перша можливість проявити себе, самовиразитись і самоствердитись. В іграх діти не тільки відображають реальне життя, а й перебудовують його. За словами Виготського, «гра дитини – це творче переосмислення пережитих вражень, комбінування їх і побудова з них дійсності, яка відповідає запитам і інтересам самої дитини», тобто гра розглядається як творча діяльність, в якій наочно виступає комбінуюча дія уяви. Тому в своїй роботі використовую розвивальні ігри як засіб навчання і виховання.

В добукварний період, на уроках навчання грамоти, використовую такі ігри:

Гра «З яких звуків складається слово?»

Основна мета цієї гри – навчити дитину вслухатися в слово, чути звуки, з яких воно складається, і визначати послідовність цих звуків.

Гра «Заміни звук»

Гра вдосконалює фонематичний слух, розвиває уяву, розумові операції аналізу і синтезу.

На уроках використовую навчальні ігри «Розумові розминки»:

Гра «Чому так трапилось?» Річка вийшла з берегів і затопила навколишнє поле.

Гра «Висновок»: Оленка старша за Марійку, а Марійка старша за Миколку. Хто найстарший? Наймолодший?

2. Використовуючи у роботі інтерактивні методи «Займи позицію», «Прес», «Саsе – метод” організовую «ігри»: «Мікрофон», «Акваріум», «Карусель». Методи інтерактивного навчання дають змогу швидко активізувати пошуково - пізнавальну діяльність учнів, максимально розкривають їх таланти.

3. Елементи технології критичного мислення.

Коли дитина приходить до школи відбувається процес її адаптації до тих видів і форм діяльності, в яких їй доведеться брати участь у дорослому житті. І цей процес відбувається за умови комунікативної діяльності. Тому для розвитку мовленнєвих умінь, розвитку творчого мислення використовую такі завдання:

«Крісло автора»

Учні за бажанням сідають у «крісло автора» і розповідають щось цікаве про своїх рідних, знайомих або епізод зі свого життя, історію про своє ім’я тощо.

«Опиши (намалюй) навпаки»

Учитель показує сюжетний малюнок, а групи учнів описують його, замінюючи основні предмети, їх ознаки, дії, явища на протилежні.

4. Під час роботи з дітьми керую процесом творчості, спрямовуючи його на активізацію творчої думки. Тому використовую метод мозкового штурму.

Метод мозкового штурму використовую тоді, коли діти не мають уявлення про предмет, вони висловлюють свої думки, обґрунтовують, а вже потім роблять висновок. (Магічний трикутник, квадрат. Площа. Вимірювання площі.)

5. Для розвитку творчих здібностей учнів використовую також стратегію комбінаторних дій:

- таблиці – тренажери;

- гра «Утвори слово» (рис – сир);

123 321

6. Розвиток творчого мислення неможливий без формування розумових операцій, тому в своїй роботі використовую такий метод розвитку уяви, як «морфологічний аналіз».

Мета даного методу полягає в тому, щоб

*формувати у дітей уміння давати велику кількість різних категорій відповідей у рамках заданої теми;

*створювати умови для оцінки дитиною отриманих ідей;

*учити деталізувати найбільш продуктивні.

Необхідно заповнити таблицю. Потім можна вибірково взяти деякі ознаки і придумати фантастичну тварину.

7. Метод «Думай про інше»

Багато винаходів у нашому житті мають «аналоги» у природі. Літак схожий на птаха, вертоліт – на бабку, підводний човен – на рибу. Щоб винаходити потрібно бути спостережливим, уміти придумувати на що схожі різні предмети.

Розумовий розвиток дитини залежить від того, наскільки вона бере участь у продуктивних видах діяльності. Кожна продуктивна діяльність передбачає вміння планувати, тобто спершу уявляти образ того, що створюється, а потім утілювати його в практичній діяльності. Саме участь у продуктивних видах діяльності я використовую у своїй роботі вже з учнями першого класу. Залучаю дітей до таких видів художньої діяльності:

- зображувальна діяльність (малювання, ліплення, аплікація);

- музична діяльність (сприймання музики, ігри, хороводи);

- художньо – мовленнєва діяльність (слухання казок, розповідей, читання віршів, створення власних творів);

- театралізована діяльність (інсценізація казок).

Саме участь у продуктивних видах діяльності я використовую у своїй роботі вже з учнями першого класу. У класі було проведено конкурс віршів «Моя країна – Україна», конкурс малюнків «Новорічний серпантин», «Здоровим бути – модно», «Зима - чарівниця» та ін. Під час вивчення властивостей лікарських рослин оформлено альбом «Рослини, що мене лікують», де учні проявили свою творчість та фантазію. Усі роботи, що їх готували діти, були оформлені у нестандартній формі.

З метою залучення дітей до пошукової та дослідницької творчої діяльності у класі випускаємо щомісячну газету «Першокласник». Діти визначають теми, які їх цікавлять, знаходять матеріал. Уже разом ми систематизуємо весь матеріал та готуємо його до випуску. Це допомагає залучити дітей до творчого пошуку, сприяє визначенню нахилів та здібностей учнів. З цією ж метою випускаємо вісники до свят. Наприклад до Нового року ми створили «Новорічний вісник», до зимових канікул підготували куточок «Будь обережним».

Залучення до творчої діяльності здійснюю і на уроках навчання грамоти. Так під час читання дітьми навіть невеличких текстів пропоную продовжити текст, змінити кінцівку чи зобразити закінчення художніми засобами.

Виховувати творчу людину без краси неможливо. Прекрасне вічне джерело духовності, натхнення, творчості. Воно існує поряд з людиною, тому що краса, яка не сприймається, - мертва. І якщо люди втратять здатність відчувати красу, вона ніколи не зможе врятувати світ.

Враження шкільного дитинства відкладаються в пам’яті на все життя і впливають на подальший розвиток дитини. В емоційному сприйнятті дитинства зароджуються витоки майбутньої творчої особистості.

Тому залучаючи дітей до творчості, створюючи постійно «ситуацію успіху», поважаючи дитину, ми в змозі виховати творчо працюючу особистість.

Вавронішина Лариса Станіславівна

Конкурс "Соняшник 2012"

mk_nk11 — Thu, 22 Mar 2012 15:53:26 GMT

1 березня пройшов конкурс "Соняшник 2012" в якому прийняли участь учні початкових класів. Самими активними учасниками конкурсу виявилися учні 3-А класу, класний керівник Сучкова С.В. та учні 2-А класу - Шуть І.В. Скред учасників конкурсу прозвучали прізвища тих самих учнів, які систематично із року в рік приймають активну участь в різноманітних інтелектуальних конкурсах: Авраменко Антон, Джунь Діана, Желновач Даря, Агафонова Марія, Хоменко Таня та ін.

Єдина виховна година «Дніпропетровську 80 років».

mk_nk11 — Wed, 29 Feb 2012 16:55:03 GMT

27 лютого о 9.00 в 2-Б класі пройшов єдиний урок присвячений 80-річчю Дніпропетровщини. На уроці діти подивилися привітання губернатора, розповіли вірші про Україну і Батьківщину, була організована зустріч з ветераном ВВВ, одним із найперших жителів м.Першотравенська Горбуновим Василем Олексійовичем. Діти з захопленням слухали розповіді ветерана про його трудове життя в м.Першотравенську, про його внесок у розквіт міста.

Вчитель Камшилова В.П.

Лицарі нашої школи

mk_nk11 — Tue, 28 Feb 2012 14:26:03 GMT

23 лютого, 2-Б клас, вчитель Камшилова В.П.

Позакласний захід до Дня Захисника Вітчизни

(Лицарі нашої школи)

Добрий день вам люди добрі
Щиро просимо до господи!
Раді вас у нас вітати,
Щастя та добра бажати!

Сьогодні свято конкурс нині.
Сьогодні все учнівство тут,
І в цьому залі радість лине,
Цікаві ігри всіх нас ждуть.

23 лютого у календарі позначено як День Захисника Вітчизни. І вже стало традицією вітати у цей день усіх чоловіків, хлопчиків. Напевне, цим жінки хочуть зайвий раз підкреслити у чоловіків риси, як мужність, сміливість. Щиросердя, шляхетність.

Дівчинка. Ой це раніше були часи, раніше були лицарі. Вони все вміли.

Хлопчик. А хіба ми не лицарі?

Дівчинка. Та де вам? У них було стільки честі, шляхетності, вони захищали даму свого серця…
Послухай ось я тобі розповім. Коли їх посвячували у лицарі, вони повинні були пройти ніби іспити.

Хлопчик. І тут іспити? Невже тобі віриться, що тоді були екзамени? Адже це було так давно!

Дівчинка. Безперечно так. А ти вдумайся? Отже, вони повинні були пройти декілька випробувань; перевірити їхні вміння фехтування, їздити верхи, стріляти, плавати та складати пісні, пісні – серенади дамі свого серця.

Хлопчик. Ну давай по черзі. Що там було перше?

Дівчинка. Так, пісня дамі серця.

Хлопчик. Вийди на вулицю, там сидять хлопці з гітарами та співають пісні.. Там не тільки про даму почуєш , а й таке…

Дівчинка. Ну, добре, далі – фехтування.

Хлопчик. Ти що забула, як вправно фехтують наші хлопці під час прибирання пришкільної ділянки.

Дівчинка. Далі йде – їзда верхи

Хлопчик. Хлопці непогано катаються верхи … на перилах!

Дівчинка. Далі гра у шахи.

Хлопчик. Та наші вміють не тільки у шахи, а й «морський бій» та в « хрестики нулики» … навіть на уроках під пильним оком учителя.

Дівчинка. А ще плавання.

Хлопчик. А хіба ви ніколи не спостерігали, як біля дошки «плавають» ті, хто не вивчив урок?!

Дівчинка. Ще можна наводити багато прикладів. Та не будемо заходити дуже далеко. Я вважаю, що таких не можна назвати лицарями!

Ведуча. Невже серед вас не знайдеться чесних, благородних справжніх лицарів?

(Виходять учасники турніру)

Ведуча. Сьогодні наші хлопці спробують себе в різних видах змагань та обов’язково отримають титул лицарів школи!
Давайте познайомимось з кожним орденом.

(Презентація команд: назва, девіз)

Конкурс 1. «Букет із лагідних слів» (конкурс капітанів)

- Щоб у лицарстві перемогу здобути,
Треба ввічливим, люб’язним і культурним бути.

Ви повинні зібрати букет з лагідних та ніжних слів мамі. При цьому за кожне слово ви отримуєте очко, просуваєтесь на один крок.

Конкурс 2. Інтелектуальна розминка.

- Лицарі всіх часів багато мандрували, тому багато знали. Наші хлопці – лицарі також багато знають та можуть відповісти на будь – яке складне питання. Тому ми проводимо конкурс кмітливих.

Команда 1
1. Назвіть третій день тижня. (Середа)

2. Підземна частина рослини. (Корінь)

3. Цілий день вона літає, нектар з квітів збирає. (Бджола)

4. Вона мешкає в хатинці на курячих ніжках.(Баба Яга)

5.Яких камінців не має в морі?(Сухих)

Команда 2
1. Він має дванадцять місяців. (Рік)

2. Перша книжка школяра. (Буквар)

3. Могутнє дерево, плоди якого полюбляють свині. (Дуб)

4. Приміщення для книг. (Бібліотека)

5. Яким гребінцем не розчешеш голови? (Півнячим)

Команда 3
1. Дерево із свічками. (каштан)

2. Навчальна година у школі. (урок)

3. Що буває в порожній кишені? (дірка)

4. Коли хлопцю виповнюється 18 років, він збирається до …(Армія)

5. Комаха із зразковою талією. (оса)

Конкурс 3. «Портрет принцеси»

- Лицарі вчилися гарно малювати. І в нас зараз відбудеться конкурс живопису. Лицарі кожної команди намалюють портрет принцеси. Свій ідеал жіночої краси, свою мрію.

(Усі члени команди малюють по черзі деталі портрета)

Конкурс 4. «Майстри на всі руки»

- Чи знаєте ви, що лицарі мали вміти робити все. А іноді навіть і у наш час хлопчики можуть деяку роботу зробити краще за дівчаток.

Зараз кожен з вас вийме своє завдання,яке потрібно швидко і якісно виконати. Максимальний час у вас 3 хв.

Зашнурувати взуття;

Заплести косу»

Вдягнути ляльку.

Конкурс 5 «Дівоча краса»

- Лицарі повинні добре орієнтуватися в будь – яких обставинах. Навіть у темряві. Ми запрошуємо всіх лицарів відгадати загадки дівчат: навпомацки назвати речі добре відомі кожні дівчинці. Завдання складне. Але рицарі нічого не лякаються

(На столі лежать різноманітні речі, яким и користуються дівчатка. Усе це вкрито хусткою. Грають усі хлопці по черзі від кожної команди. Сідає за стіл, кладе руки під хустку достає предмет. На кожному предметі цінник з кількістю балів.)

Конкурс пісень

- Уміти співати і грати на музичному інструменті входить до кодексу честі лицарства. Серед наших команд теж є таланти.

- Справжні лицарі повинні бути сильними, бо ж їм доводилося носити лицарські облаштунки та меч, який важив найменше 25 кг. То, що ж прийшов час і наших лицарів силу перевірити.

Конкурс « Богатирів»

1. Віджимання від підлоги ( по одному учаснику з команди)

Ми поставимо питання до залу

(Конкурс з уболівальниками)

1. Бережи одяг , доки новий, а здоров'я, поки… (молодий)

2. Як немає сили, той світ… (немилий)

3. Хто день починає з зарядки, у того все буде…(в порядку)

4. Без уроків фізкультури не зміцнить … (мускулатури)

5. Козак – це людина чесна і смілива. Найдорожче йому …(Батьківщина)

6. Козак українську любить мову, додержить завжди свого… (слова)

Що там вирішили в раді?
Ми почути результати раді?

(Оголошення балів)

Привітаймо переможців!